植花、種菜，讓學生真正走出課堂，親歷勞動的艱辛與光榮，扎實開展綜合實踐活動。學校的生態工程建設，為我們提供了得天獨厚的優越條件。植花種菜的生態園建設，給學生創設一個培養能力、開發智力的有效平臺。利用現有條件，在綠化美化校園的同時，通過綜合實踐課上的植花種菜，收獲鍛煉學生健全人格的激情與快樂。因此，“種植實踐，拓展人生”的主題活動就此展開。此次活動倡導“生活即教育”的教育理念，為了充分發揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，促進學生德智體美勞全面發展。
我校在建校之初，就本著院校的定位，建設了學院獨有的種植基地。對于該基地，我校充分發揮作用，組織學生進行勞動體驗，提高學生的勞動意識、培養學生的勞動習慣。在勞動中,讓學生充分認識到“一粒一粟，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱’’。
通過這種方式，讓學生深刻地體會勞動過程地艱辛，體驗勞動成功地喜悅、感悟勞動創造地價值，真正做到由“喊口號”到“真作為”的轉變。由于成長環境的不同，同學們對于農作物和農活都知之甚少。但學生們個個熱情高漲、干勁十足，在老師的帶領合作下，學生們除草、培土、澆水、播種，呈現出一派熱火朝天的忙碌景象。活動結束后，學生們的鞋子沾滿了泥巴，手也臟了，但勞動的快樂浮現在每個孩子的臉上。活動的開展，讓學生們體驗到了種植的樂趣，也感受到了“一棵植物，一顆愛心”，懂得了“播下一粒種子，收獲一縷芬芳，灑下一滴汗水，收獲一份希望”的道理。同時也鍛煉了學生們自主動手的社會實踐能力。
此次的種植活動的開展，是一門基于學生的直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，理論上由學生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程，它超越課本，超越封閉的課堂，走向自然，面向社會的一門科學。它培養學生適應社會的能力，讓我們在實踐中了解社會，在實踐中學到很多書本以外的知識。這對老師來講也是一種全新的體會，也是一種全新的考驗和挑戰。
