教育教學

      為進一步提高我院的教學育人水平，彰顯學院優勢，培養出高質量、技能型、知識型、管理型的人才，使我院學生能在新形勢下與時俱進，適應行業要求，學院進行了大量的校內外實地參觀、調研。經院長辦公室、學生處多次討論研究決定，把強化提高培養學生綜合素質作為工作重點常抓不懈，是院務工作重要的考核指標，要求我院每名教職工要深刻理解此項工作的重要意義，并從以下幾方面做起：
      一、 素質基礎，師生雙修
      素質教育的目的是培養出全面發展的合格人才。知識是基本、能力是關鍵、人格是根本。只有先培養出品行端正、為人忠誠的人，才能使這樣的人擔當歷史賦予的使命，推動學院發展。學校的第一要務是育人，特別是德才兼備的優秀人才。“德高為師，身正為范”，“師者，傳道授業解惑也。”教師不僅要有傳授知識的能力，還要把人生觀、價值觀、思維方法、為人處世、思想作風、工作作風和治學態度傳授給學生，怎樣育人、育好人。首先應深刻理解詮釋“教師”為人師表的真正含義；崇尚其意義，修煉堅守高尚的道德情操，應具備高度的社會責任感，博采眾家，傳道授業，古往今來，實踐證明教師先要為學生樹立起一個“德才兼備”的職業典范，無愧于人類靈魂工程師的真正稱號，只有這樣才能啟發學生、激勵學生、自覺的接受，即身教重于言教，實施綜合素質教育。才會使學生產生巨大的心理磁力，才會吸引學生自覺地去接受影響，即所謂身教重于言教。實施素質教育，不僅要求學生們形成良好的道德修養，同時作為教師，也應該不斷的提高自身的綜合素質，養成素質教育，師生雙修的良好局面。

      二、學歷教育，拓展思維
      經過多年的努力，我院已經系統形成了一整套從教學實踐到工作安置的人才培養模式，始終堅持學歷與技能并重的教學原則，使同學們要明確認識在掌握實用技術的同時，也要理解學好理論知識，用理論去指導實踐，用實踐去檢驗理論。同時系統的理論知識，即開拓了同學們的思維，又把傳統的機械性教學，變成了培養學生創新意識的技能教學，同學們懂得了舉一反三，做到了學以致用。良好思維意識的建立，是一個受用終生的事情。“授人以魚，不如授人以漁”，職業教育的內涵便在于此。作為一名教師，我們首先應該理解其中的意義，以身作則，循循善誘，只有不斷提高我們的理解水平，才能培養出優秀的行業人才，從而彰顯行業優勢。

      三、技能學習，對接人生
      要使全體學生重視技能學習，練就過硬技術。是我們教育、教學的重中之重，我們不能空有理論，空談誤國，實干興邦。理論的歸結點就是指導技能學習，對于我院學生來說，技能學習的重要性不言而喻，更要理解理論實踐“兩手都要抓，兩手都要抓的硬，使同學們明確其意義的重要性。